Se requiere de un profesor de Educación Física, Alegre, Dinámico y  con sólidos conocimientos en las siguientes áreas:

    * Actividad Física y Salud
    * Motricidad Humana
    * Gestión y Administración Deportiva en Educación Física.
    * Ciencias del Deporte

Para cumplir con las siguientes proyecciones de País:

     Hacia la mitad del presente siglo, se prevé que la población de Chile llegará a los 20.205.000 habitantes. De esta forma, crecerá 31,2% en los próximos 50 años.

     En 2005 la población del país habría llegado a los 16.267 .278 habitantes. Se pronostica que en cinco años más, en 2010, sea de 17.094.000 personas y que para 2020 aumente a 17.865 .000.

La distribución por grupos de edad ha variado significativamente desde mediados del siglo pasado hasta la actualidad.

     En 1950 los menores de 15 años representaban el 36,7% de la población total, los de 15 a 64 eran el 59,0% y los mayores de 65 alcanzaban al 4,3%.

     En el año 2005 estos porcentajes son de 24,9%, 67 ,1% y 7,9% de la población total, respectivamente.

     Se estima que al final del periodo de la proyección (2050) estos grupos serán: 16,6%, 61,8% y 21,6% lo que supone un sostenido envejecimiento de la población chilena.

     En CHILE, la población mayor de 60 años alcanzaba al 12%  en el 2006 llegará a mas del 13% en el 2015 y al 16% en el 2020. La esperanza de vida ha crecido desde 67.2  años en el período 75-80 hasta 77.7 años en 2000-05.

     “En Chile los Profesores de Educación Física no sobran”

Interesados en contribuir al desarrollo de su País; postular a la carrera Pedagogía en Educación Universidad San Sebastian.

“TE ESPERAMOS”

En nuestra carrera encontrarás un grato y entretenido ambiente entre profesores, alumnos y directivos superiores, en una institución de calidad, con trayectoria y acreditada.

Una de nuestras fortalezas es justamente la relación cercana, afectuosa y de respeto hacia todos nuestros estudiantes.

Esta es una carrera de Pedagogía, que tiene un amplio campo de desarrollo laboral, ya que nuestra preparación te entregará las herramientas pedagógicas y propias de la disciplina, que te permitirán desarrollar un bagaje profesional en el ámbito de la Educacion, Salud, Recreación, Deporte, siempre teniendo presente al hombre con una visión humanista, al cuerpo y al movimiento como un todo indisoluble, parte esencial de este Hombre; que tiene sentido, expresión, trascendencia, a través del cuerpo y el movimiento.

Nuestra carrera a partir de este año 2009 contará con las instalaciones de la Ciudad Deportiva, en donde se desarrollarán nuestras Asignaturas Prácticas desde Primer año, teniendo la posibilidad de acceder a infraestructura de primer nivel, no sólo para clases, sino que para practicar y potenciar tus habilidades en el ámbito de la disciplina y para actividades recreativas y de libre esparcimiento.

Otro aspecto relevante es la posibilidad  de acceder tempranamente a vivenciar la realidad educacional, con las Prácticas Iniciales Progresivas, que a partir de segundo año te acercarán al mundo de la educacion y en especial de la Educación Física.

La carrera de Pedagogía en Educación Física cuenta con un equipo de académicos calificados y expertos en las diferentes disciplinas que en ella se desarrollan, lo que avala nuestro crecimiento hacia una carrera moderna y con visión de futuro.

El país no puede esperar, debemos ser los mejores y para eso estamos trabajando, responsablemente, seriamente, con alegría y con la mirada puesta en los cambios de la sociedad y el mundo.

Bienvenidos a la Universidad, Bienvenidos a la Educación Física.

Mi primer trabajo, recuerdo, estuvo marcado con la Práctica Profesional. Recuerdo que fuimos un grupo de incipientes “Profesores” a presentarnos (por supuesto con terno), muy correctos y mirando con sana inocencia lo que se nos venía. El detalle es que el Profesor Guía nos encaminó hacia la pista y con terno y todo comenzamos a “medir los saltos de los alumnos”; fue muy chistoso ver a un grupo de alumnos en Práctica Profesional de Educación Física, dando a conocer la medida de los saltos con una parsimonia que realmente hizo reír a todos los alumnos.

Mi Práctica fue bastante buena y tanto fue así, que me ofrecieron hacerme cargo de la Selección de  Atletismo del Colegio Alemán de Osorno; desde ese momento, me di cuenta de que estaba engrosando la fuerza laboral de Chile y fue lo mejor que pudo pasarme, ya que pude poner en práctica mis conocimientos, acercarme a los niños de manera fácil y en algunos casos con bastante cercanía en edad, fueron 4 años inolvidables y de los que aún tengo amistades que perdurarán durante toda mi vida.

La lección que aprendí es que la Práctica profesional bien hecha es el mejor aval de un futuro trabajo.

En realidad hice varias cosas como estudiante de Educacion Física, controlé maratones, participé en alguna oportunidad como juez de Atletismo, también me tocó arbitrar unos torneos de Baby fútbol y así varios trabajos como alumno.

Ahora, mi primer trabajo formal como profesor de Educación Física, lo realicé en la rama de fútbol del Club Manquehue, en dónde me desempeñe como preparador físico de las categorías menores y adultas y luego como entrenador. A ese trabajo llegue con muletas producto que estaba recién operado por un corte de ligamentos en mi tobillo derecho (cosas del fútbol).

Al Manquehue llegué por un amigo que me contactó con Jorge Pellicer quien por esas casualidades de la vida me conocía de Audax Italiano y del Instituto Nacional cuando él hacia su práctica profesional y yo era jugador. Por eso que mi llegada al club no fue tan difícil, pero sí desde el primer día exigente, incluso con muletas en los primeros días, ya que Jorge estaba a cargo de cien niños en diferentes categorías y necesitaba urgente otro profesor.

Sin duda la experiencia adquirida en mi primer trabajo en el cual estuve alrededor de ocho años marcó mi camino profesional, y personal. Aún guardo hermosos recuerdos de esa época, de torneos ganados y perdidos y me contacto de vez en cuando con la gente del Club Manquehue. 

Si el deporte es o no un fenómeno sociocultural es punto de análisis y discusión permanente. Con el paso del tiempo, son más las personas que están entendiendo que la primera y quizás, la más fuerte motivación en un niño frente al deporte es la “necesidad de descubrir el movimiento”, que en un principio debe tener un carácter lúdico, para más tarde, estar preparado funcionalmente para la competencia. Progresivamente debemos convencernos de que las acciones motrices son “actos inteligentes” que implican mecanismos de percepción, decisión y ejecución. Las situaciones de aprendizaje deben dirigirse a mejorar cada uno de estos aspectos dentro un marco de juego global.  

En reiteradas ocasiones se ha demostrado que el especializar precozmente a los niños siguiendo procedimientos analíticos de aprendizaje, provoca rendimiento motor a corto plazo, pero…. ¿es lo que necesitamos?. Sin duda, no estamos preparados para los procesos a mediano y largo plazo y lo que es peor no sabemos qué hacer, producto de ello, las prácticas deportivas de los adultos, se replican en los niños, es decir, el mismo entrenamiento en miniatura. 

Cuesta entender que el juego es la mejor manera de incidir en su capacidad de aprendizaje, ya que para el niño la actividad deportiva no es una forma de vida, sino la espontánea manifestación de una acción lúdica. No debemos olvidar que los juegos son una de las manifestaciones más importantes de la vida infantil siendo analizado desde diferentes perspectivas y en todas ellas destacan su gran valor educativo. Debemos inculcar una corriente sociomotora, todos queremos ganar y darle triunfos a nuestro país, para ello, debemos respetar el desarrollo biológico con principios pedagógicos, sólo así, tendremos en la etapa adulta, deportistas íntegros y equipados con factores psicomotores y cualidades físicas o biocinéticas (fuerza, resistencia, velocidad, potencia) preparados para la competencia. Por ahora debemos conformarnos con tener campeones en menores, pero... ¿qué sucede con ese promisorio deportista en el futuro?, ¿cuántas jóvenes promesas hemos tenido a lo largo de nuestra historia? 

A la luz de este planteamiento, existe la necesidad de fomentar una Pedagogía de Deporte, sobre la base de que todo lo que suponga desviar la intencionalidad educativo-formativa que debe predecir la actividad deportiva en el niño, debe ser rechazado, así como todo lo que atente contra su libertad. 

Lo que más me gustó de la carrera que elegí para estudiar, era su combinación de materias científicas del área especialmente biológica, con asignaturas de orden práctico.

Siempre me gustó la medicina y las áreas afines por lo que asignaturas como biología, anatomía humana, fisiología del ejercicio fueron de todo mi gusto.

El tener la posibilidad de interactuar además con asignaturas en donde teníamos actividad física como atletismo, preparación física, Vóleibol, Básquetbol, Fútbol, Natación era toda una novedad y hacía mi día entretenido.

Toda esta mezcla cambiaba la rutina de mi día, el estar siempre en clases teóricas me agotaba, sentía siempre la necesidad de moverme y así no era tan típico el día.

Ni hablar de cuando tuve recreación, como en el cuarto año de carrera, una asignatura de esas entretenidas, con salidas, campamentos y muchas actividades que organizar en donde la imaginación de crear nuevas cosas y de llevar a concretar ideas era lo mejor. El contacto con la naturaleza, bosques, cerros, ríos, nieve, etcétera, sin duda marcó mi gusto por la carrera y me hizo valorar y entender que nuestra profesión tiene muchas alternativas de desarrollo y eso la hace siempre súper entretenida.

Cuando Joseph Foster de Bolton Inglaterra, a principios de 1890, empezó a modificar sus zapatos de correr para crear manualmente un par de zapatillas con clavos -los ?Spike of Fire?- nunca se imaginó el desarrollo que tendría en el futuro la industria de la indumentaria deportiva.
Otro visionario Adolf ?Adi? Dassler junto a su hermano Rudolf, crean Dassler Company, que posteriormente se transformaría en Adidas. El objetivo inicial de la compañía creada por Adi Dassler, quien era una aficionado al atletismo, fue crear una zapatilla ligera y funcional que permitiera mejorar el rendimiento de los atletas. 
A pesar de esto, aún a mediados de los 70, andar con buzo era una cosa muy extraña, la gente pensaba que era una especie de pijama, una tenida que sólo se podía utilizar en el gimnasio, por lo tanto, andar en la calle vestido así era algo raro.
Con la llegada de los 80, ya existía una cierta aceptación al ver a estos personajes de extraña vestimenta en la calle, que debió haber sido el equivalente a ver ahora a un ?Emo?, o un ?Gótico?. Después de los 90 se convirtió en moda y mucha gente, de esa época hasta el día hoy, se esfuerza en adquirir un buzo de marca para utilizar a diario y destacar entre los demás. Un buzo deportivo, una par de zapatillas, sobre todo si son de marca, o incluso una polera con o sin cuello, son parte de la indumentaria normal de las personas, y se considera apropiado para ir al colegio, de compras, de visita, incluso para trabajar.
Sin embargo, ha sido difícil llegar de los pies a la cabeza. Aunque vestimos como deportistas y eventualmente realizamos algunas actividades deportivas o vemos deporte por la televisión, en Chile no somos deportistas. El 85% de la población se declara sedentaria. En la Enseñanza Básica de establecimientos municipalizados las clases de Educación Física son impartidas por profesores no especialistas, lo que implica que no existe sistematicidad, proyección, y alternativas en el trabajo de la asignatura en un nivel en donde lo principal es la formación de hábitos de toda índole: de estudio, de trabajo, de actitud hacia la vida, en síntesis, de sanas costumbres que lleven a tener una vida más plena.
Por otra parte, no se ofrecen muchas (en algunos ninguna) actividades de carácter deportivo de libre elección que permitan afianzar las conductas, y valores que luego se transfieran a la vida. Esta tarea nos corresponde a nosotros, los profesores de Educación Física, pero para dar esta lucha desde adentro, desde el sistema, incentivando, fundamentando, aportando al entendimiento de una nueva cultura deportiva que vaya más allá de la vestimenta, más allá de las apariencias, que vaya de los pies y que llegue a la cabeza. 

Estamos enfrentando uno de los problemas más graves de las últimas décadas, nuestro país no encuentra la solución frente al avance progresivo del ?sedentarismo?, situación que trae consecuencias catastróficas en nuestros menores; el 19,4% de los niños y niñas de 6 a 11 años son obesos, según un estudio de la Junaeb. El problema se agudiza ya que, seguramente, gran parte de estos menores están en riesgo de contraer enfermedades crónicas (diabetes, hipertensión, enfermedades cardiovasculares e hipercolesterolemia). De acuerdo a la complicada situación que viven nuestros estudiantes y la población en general, surgen ciertas acciones y organizaciones tendientes a combatir este ?cáncer de la sociedad mecanizada? (Cagigal), sin embargo, me llama profundamente la atención la poca claridad y conocimiento frente al tema que tienen ciertos personajes que buscan gran protagonismo aprovechando la oportunidad que se presenta y que, pese a la facilidad con la cual dan a conocer sus recomendaciones, confunden reiteradamente conceptos de actividad física y deporte.

Lo primero que debemos tener en cuenta es el cuidado de nuestro cuerpo y más que hablar de cuerpo sería pertinente hablar de corporeidad, que consiste en ?la experiencia de ser cuerpo?. Por lo mismo, debemos fomentar en nuestros menores un concepto de educación del cuerpo, de esta forma sería razonable hablar de recomendaciones básicas como: estimular el juego infantil, utilizar las escaleras y no el ascensor, caminatas diarias, bailar, colaborar en las tareas de la casa, etc. El deporte en su fase inicial ayuda significativamente en la promoción de salud, siempre y cuando existan principios pedagógicos.  No olvidemos que los tres rasgos que diferencian a la especie humana son: tener conciencia de la muerte, cometer errores, pero sobre todo estar constantemente compitiendo. Entonces cuando el deporte aparece sólo como una actividad competitiva, reglada e institucionalizada, puede transformarse en la búsqueda del rendimiento, sin respetar el cuidado del cuerpo, es decir, ser esencialmente máquinas.

Por lo anteriormente expuesto, debemos tener especial cuidado con quienes asocian el deporte como expresión y promoción de salud, ojo con la mercantilización del deporte, lo que necesitamos urgente es educar en función de movimientos saludables, actividad física y alimentación sana. Nuestros niños y niñas deben tener prácticas deportivas, pero saliendo del ámbito de profesionalizar su práctica. De esta forma, el juego se instalaría en los espacios donde sujetos no profesionalizados persistirían en ejercitarlo, en el tiempo libre, fuera de la economía y muy cerca del deseo.

Efectivamente, no sólo de fútbol vive el hombre. Así lo pude comprobar después de años de  juventud ligados al deporte más popular del mundo.
Desde niño jugué al fútbol. En la plaza, en la calle, en el campo, en la playa... donde fuera y tuviera un espacio suficiente para patear un balón, ahí estaba. Luego en el colegio esas experiencias de calle me permitieron desarrollar un atractivo bagaje futbolístico, que me permitió ingresar a la selección de fútbol del Instituto Nacional, en 7º básico. Todo un logro.

De ahí, mi afán por el fútbol se torno más competitivo y un amigo me invitó a entrenar al Audax Italiano. Aún recuerdo el primer día y la respuesta del profe después de haberme visto jugar: ?debes traer 4 fotos para inscribirte?. Qué alegría entrar a la central de fútbol en calle Cienfuegos (o  Erasmo Escala, no recuerdo bien) a inscribirme como cadete del Audax.
Después de eso, campeones en tercera infantil, muchos goles y un llamado a la selección Chilena sub 16. Experiencias inolvidables, Pinto Durán, viajes y entrenamientos como todo un profesional, sin duda experiencias que me marcaron y me acercaron al ámbito del entrenamiento y el deporte.
Ya en segundo medio tenía la clara convicción de estudiar Educación Física, no tuve duda alguna, esa era mi opción y así sería.
Como a muchos buenos jugadores de fútbol, llegó el momento de definir si estudiar o seguir intentando en el fútbol, pero una grave lesión de casi un año me aclaró el camino y señaló que el estudio era mi primera opción.

Así entré a estudiar esta hermosa carrera, sintiendo que el deporte estaba cerca de mí y en especial el fútbol. Después descubrí mi gusto por la anatomía y las ciencias biológicas y entendí que no sólo de fútbol vive el hombre.
Aquí estoy como director de carrera, feliz por haber elegido este camino y de poder formar nuevos y futuros profesores de Educación Física para el país, y de ser parte de este selecto grupo de maestros que educa a través del cuerpo y del movimiento.

por Jorge Guzmán, director de carrera Educación Física, sede Osorno

Así es, me lo han dicho muchas veces para hacerme enojar, pero desde que entendí que el cerebro funciona de igual manera que un músculo, creo que esa frase más me halaga que lo que me provoca. El cerebro humano (al igual que un músculo) se debe entrenar, se debe preparar y debe tener pausas para disponerse a esfuerzos superiores.

Lo anterior me lleva a pensar en la forma en que inicié mi deambular por este mundo llamado Educación Física. Hijo de un mecánico agrícola, me sumí en la incertidumbre al someterme a la PAA; sin mucha preparación y con lo puesto me fui a Valdivia a rendir un examen del cual no tenía idea que podía cambiar mi vida, y con toda la suerte me fue bastante bien, ponderé 580 ptos., suficientes para postular  a Educación Física y en segunda opción a IngenierÌa Mecánica (adivinen por qué), y con la suerte (o mala), quedé en preselección de Educación Física (ya que se rendían exámenes de condición física) y en lista de Selección de Ingeniería Mecánica.

Pudo más la historia y los deseos de darle a mi padre la satisfacción de un anhelo frustrado y me fui a estudiar Ingeniería Mecánica, y creo que por porfiado pude haber terminado en unos 8 años, pero el llamado del deporte fue más fuerte y la verdad es que jugué Vóleibol por la U el año entero que me costó decirle a los ojos a mi padre "no quiero estudiar más Mecánica y me quiero ir a Educación Física". Bueno, de pronto me di cuenta que estaba en el campo por mandato superior, cuidando vacas y haciendo todas las labores de un obrero campesino. De igual manera fui de los mejores hombres en los cambios de INDAP, pero mi hermana me dijo: "si realmente quieres estudiar  Educación Física, yo te ayudaré", y sin decirle nada a mi padre, me pagó la inscripción y rendí una mejor PAA, ponderé 611 puntos, lo que me dejó en el lugar 7 de una lista de 40.

De ahí en adelante experimenté los mejores pasajes de mi vida, con mejores ganas tomaba cada cátedra que la malla me imponía y me encargué de ser un estudiante de esos "puntudos", asistiendo a cada rama deportiva, iniciando otras que estaban muertas y siempre con la clara convicción de que en lo que hiciera en adelante debÌa intentar ser el mejor.

Me di cuenta de que la mejor decisión fue hacerle caso a mi vocación, a ese algo que te inclina y que no puedes evitar y que cueste lo que cueste debes seguir religiosamente.

El deporte y la actividad física son para mí una forma de vida, y lo mejor de todo es enseñar a las personas y a los niños a vivir más y con mejor contenido. Sin duda alguna volvería a estudiar lo mismo y probablemente haría lo mismo, porque desde esa decisión que le comuniqué a mi padre se comenzó a escribir mi vida.